Les M2 et M3 vous présentent des activités sur le thème de la mer vécues à l'école

 

« On a peint la mer » Noam (M3 bleu)

« On a dessiné des vagues et on a appris plein de nouveaux mots » Soundous (M2)

« On a lu des histoires qui parlent de la mer et on a dessiné la mer et on a utilisé des tampons » Antonia (M3 mauve)

« On a cherché des livres pour apprendre des choses dans la bibliothèque de l’école, ça s’appelle des documentaires. On a su que les livres parlaient de la mer car dessus il y a des étiquettes avec des vagues ». Masal (M3 mauve)

« On a cherché des livres sur la mer dans la bibliothèque de Madame Marjorie. J’ai envie d’apprendre comment vivent les poissons. A la mer on a vu le marché aux poissons. Ça ne sentait pas bon ». Maévane (M3 bleu)

Une journée à la mer du Nord racontée par les enfants de M2 et de M3

A la mer

« On est allé à la mer avec le train. Dans le train, on a fait des activités. » Houdayfa (M3 bleu)

« Sur la plage, on a ramassé des coquillages. Dans les livres, on a appris qu’il y avait quelque chose de vivant dedans. On peut entendre la mer dans les coquillages. C’est amusant. » Irina (M3 bleu)

« J’étais contente que ma maman nous accompagne à la mer ». Enora (M3 bleu)

« J’aimerai qu’on aille plus longtemps à la mer et qu’on dorme à la mer. La journée est passée trop vite ». Abdullah (M3 bleu)

« On a fait un tour de la ville en petit train » Emir (M2)

« On a beaucoup marché, c’était fatiguant, mais c’était beau la mer » Amira (M2)

« On a mangé une glace, il y avait plein de parfums (vanille, fraise, chocolat, banane…) » Soundous M2 « mais il n’y avait pas pistache, moi j’adore la pistache » Emir (M2)

« A la plage, on a mis les pieds dans l’eau. Il fallait enlever les chaussettes et les chaussures. On a vu des bateaux, il y avait beaucoup de bateaux ». Raoul (M3 mauve)

« Madame Anissa nous a mouillé avec mon pistolet à eau. C’était trop rigolo. Mais on n’a pas vu de pieuvres, d’hippocampes et de crabes. Dommage ! On veut retourner à la mer l’année prochaine, c’était trop cool » Arda (M3 mauve)

« On a ramené des jouets pour faire un château de sable » Abdullah (M3 mauve)

Conte étiologique (P6A)

Rédaction collective d’un conte étiologique (P6)

Pourquoi le corbeau est noir

Il y a longtemps, le corbeau était multicolore. Il vivait sur un nuage. Ses amis étaient le perroquet, la colombe et le pigeon.

Un jour, alors que le corbeau cherchait à manger, il tomba dans le piège que le perroquet lui avait tendu. Ce dernier était jaloux de ses couleurs. A l’aide de son bec, il lui avait violemment arraché ses magnifiques plumes.

Plusieurs heures plus tard, le pigeon retrouva son ami le corbeau et l’aida à sortir de sa prison. Pour le réconforter, il lui offrit quelques-unes de ses plumes. L’oiseau enfin libéré décida de les teindre en noir pour que plus jamais on ne les lui vole.

Depuis ce jour, le corbeau est noir.

Cristina, Dalia, Hiba, Ismaël, Jordy, Massé, Mohammed A. et Zafer

Le tournoi de blocage

Chaque année les élèves participent à un tournoi de blocage.

Qu’est-ce que le tournoi de blocage ?

Deux équipes s’affrontent sur un terrain. Chaque équipe a un capitaine placé en prison qui peut venir sur le terrain une seule fois durant le match.

Comment joue-t-on ?

Le but du jeu est d’éliminer tous les joueurs de l’équipe adverse. Pour cela, il faut les toucher avec une balle.

Quand une personne est touchée, elle va en prison. Les joueurs en prison peuvent aussi tenter de toucher les membres de l’autre équipe.

Préparation du tournoi

Avant de commencer le tournoi, un tirage au sort a lieu en présence de tous les capitaines afin de constituer les poules (A, B et C).

Résultats

Après 9 matchs, 4 équipes se retrouvent en demi-finale :

- « Les gagnants » (3-4C)

- « Icepace » (3-4B)

- « Les aurores boréales » (6A)

- « Les couscous de la hess » (6B)

Le vendredi 28 avril se sont déroulées les demi-finales et la finale.

En finale, P6B et les P6A se sont affrontés et ces derniers ont remporté le tournoi.

Les élèves de P6A ont chacun reçu une médaille et ont amené une coupe en dans leur classe.

Mélissa, Ali, Malak et Yasmine (P6A)

Je construis un automate (P6)

Nous avons émis des hypothèses sur la manière de faire bouger nos silhouettes du théâtre d’ombres.

La maquette

D’abord, nous nous sommes informés sur le fonctionnement d’un automate (vidéos, textes informatifs…).

Ensuite, nous avons travaillé en groupe pour imaginer notre propre automate. Nous devions élaborer un plan de construction et faire la liste du matériel nécessaire. Notre automate devait raconter une histoire.

Nous avons vérifié nos hypothèses en faisant une maquette de notre automate afin de vérifier si nous n’avions rien oublié.

Les étapes de construction

Pour commencer, nous avons pris une boite en carton de forme parallélépipédique. Nous avons inséré une baguette en bois dans deux trous faits sur les faces latérales (verticales). Nous avons placé des baguettes dans la face horizontale supérieure. Celles-ci ont servi de support pour les silhouettes qu’on voulait faire bouger.

Nous avons pris des bouts de carton pour faire des engrenages.

Pour finaliser notre travail, nous avons réalisé un décor.

Le projet « Le roi du jazz » (P6A)

Au début de l’année, nous avons commencé à travailler sur un grand projet autour du livre « Le roi du jazz » de GERBER Alain.

Lecture du livre

Madame nous a prêté le livre. Ensuite, nous l’avons lu chapitre par chapitre.

Pour nous aider à comprendre le texte en quatre groupes équitables, nous avons fait des bulles de sens, construit le schéma narratif.

Travail sur les thèmes du livre

Pour travailler autour d’un thème important du livre, le racisme, nous avons visionné le film « Le plus beau des combats » et en avons dégagé les éléments importants. Par exemple : «Ce qui compte, ce n’est pas la couleur mais la qualité de l’âme ».

Nous avons participé à des animations autour des droits humains.

Nous avons découvert divers styles musicaux. Nous avons eu la chance de recevoir un musicien qui nous a fait découvrir son instrument de musique : la trompette.

Création d’un théâtre d’ombres pour raconter l’histoire « Le roi du jazz » aux P6B et aux M3.

Après avoir écrit la pièce de théâtre, nous avons créé des silhouettes qui devaient correspondre aux personnages du récit, en respectant les proportions.

Nous avons ensuite créé un théâtre d’ombres chinoises.

Afin d’illustrer le style musical mis en évidence dans le livre (le jazz), nous avons inclus des extraits musicaux lors de la représentation théâtrale.

Yamine, Zainab, Israe et Victoria (P6A)

Les P5 racontent des histoires aux plus jeunes

À la bibliothèque, les enfants de cinquième primaire, ont eu la chance de pratiquer la lecture à voix haute devant un public captivé par l'intention et l'émotion qui ont été transmises pendant ce moment de partage.

Madame Marjorie